• 사고와 그 사고가 일어나는 맥락 (혹은 상황)의 필연성을 인지하고 학습에 있어서 실제 상황의 내재적 중요성을 탐구하고자 하는 학습이론이다 지식은 개인과 환경간의 독특한 관계의 역동적인 산물로 간주한다 이때 학습은 지식이 자연스럽게 포함되어 있는 상황 안에 종사하는 개인의 자연적
맥락 고려
*단점- 다른 면에서 정상이나 행동적으로 문제 있는 청소년 잘못 분류할 가능성
② 유병률
*연구에 따라 1%에서 10%까지 다르게 나타남 - 정확히 알기 어려움
*임상적 표집에서 더욱 빈번함
*관찰가능하고 타인에게 해가 되므로 가장 쉽게 “의뢰할 수 있는”아동기 장애
③ 성차
남자가
내재적 동기를 지니고 있는 사람이라고 할 수 있으며 동기의 파워(power)..
<중략>
1.모티베이션의 목표 설정이론
본서의 저자는 우리가 목표를 설정할 때 애매하고 개략적 목표보다는 세부적이고 구체적(specific)인 목표로 세우는 것이 더욱 확실하게 동기를 발휘하여 행동의 방향성을 부여한다고 주
* 정책평가의 내재적 정치성
I. 정책평가의 본성
평가의 맥락에서 고려되는 또 다른 정치적 요소는 평가 자체의 위상과
관련된 것이다 (오석홍 외,2006). 사회과학자들은 정책평가를 여타 연구처
럼 객관적이고 편의(儒傭, bias)되지 않으며 비정치적인 것으로 보고 정책
담당자나 정책결정자 모두
수 있기 때문이며, 이것이 바로 조직의 책임성을 확보하는 열쇄라는 것이다. 이와 같이 공직자의 윤리는 추상적이고 가치내재적인 수준에만 머무는 것이 아니라, 비록 지역성과 시간이라는 물리적 제약이 있기는 하지만 실체로서 충분히 인식 가능하며, 현실 지향적인 개념이라고 할 수 있다.
내재적인 자원과 외재적인 자원을 사용하는 능력을 보일 때 건강한 발달이 나타나고, 아동이 성공적으로 적응하는데 실패했을 때 문제가 발생한다. 적응 실패라는 용어는 여러 가지 방식으로 사용되는데, 연령에 적절한 규준에서의 아동의 일탈, 정상적인 발달 경향의 과장, 정상적인 발달 진행의 방해
맥락과 비판론
- NGO가 수행하고 있는 대표, 참여, 사회서비스 기능은 민주주의 발전의 필수적 요소
- 일각에서는 NGO의 활성화와 민주주의의 내포적 심화 간에 내재적 연관성이 허구임을 주장
→ NGO의 활성화: 민주주의 발전에 있어서 순기능/역기능 동시 내포
(3) 친 정부 편향성
친 정
맥락 속에서 평가 되어야 하고, 교육이 진행되는 과정 속에서 학생들과 상호작용하며 그들의 지식을 평가해야 한다. 곽진숙, 「아이즈너의 교육평가론」, 『교육원리연구』, 2000. 내용 정리
1.2 Eisner 평가의 기능과 그 유형
1) 교육 평가에 있어서 중요한 다섯 가지 기능
① 진단
평가는 진단을
맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술하시오. (20점) 2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론을 제시하
생물학적 주장은 이전시기까지 확고한 모습으로 존재하여 오던 내재적 지식관을 극복하였다는 점에서 인식론적 패러다임의 전환이라 할 수 있다.
셋째는 급진적 구성주의의 성립단계이다. 글라저스펠드(E. Glassersfeld)는 마투라나의 구성주의적 인식을 교육이론 속에 도입할 필요성을 느끼게 되었다.